大人の学習

東京大学で開催された産学共同シンポジウム 　ワークプレースラーニング２００７「ミドルの学びを支援する」 に参加してきました。（０７年９月７日開催） 台風の影響もあり、交通機関が心配でしたが、 何とかたどり着くことができました。

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●「経験からの学習」　５月９日　＠　東大 東京大学　中原淳准教授主催のフォーラム 「プロフェッショナルはどのようにして一人前（熟達者）になるのか？」 に参加してきました。

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●「企業研修の先にある未来」　４月２７日　＠　東大 「企業内人材育成入門」を編著された 東京大学の中原淳准教授主催のフォーラム 「企業研修の先にある未来」に参加してきました。 かなり奥深く、幅広いお話でしたので、あくまでも 私の理解の範囲内で、どんな内容だったのかをお伝えします。

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●「学びの組織」へのパラダイム転換 ＮＰＯ法人　人材育成マネジメント研究会　主催のフォーラム 「共鳴場での人材育成と現場力再生： 　“学びの組織”へのパラダイム転換」 ＠　明治大学 に参加してきました。（２００７年３月７日開催） 午前中は、パネルディスカッション。 午後は、分科会でした。 「個人・組織の学び方」ということで、非常に勉強になりました。 ポイントだけかいつまんでご紹介します。 =============================================== １．共鳴場とミクロマクロループによる「学びの組織」への転換 　　　　明治大学情報科学センター所長　阪井教授 ・健康な組織　＝　学びの組織　＝　現状変更への適応性がある ・学びの組織　＝　共鳴場　＋　ミクロマクロループ ・共鳴場　＝　異質な活動が連鎖する接点　 　　　　　　　　←創造性が発揮されブレークスルーが起きる。 ・ミクロマクロループ　＝　外部に開放的・閉じている？ =============================================== ２．学習学・共振・関係論的学び 　　　青山学院大学　佐伯教授 ・教えるという意図的行為によらず、共振・共鳴によって 　「学んじゃっている」ことがある。 ・出来事は、関係の網の目の中で生起する。 ・「遊び」と「学び」が分離してしまっていることが、教育の不幸。 　　学び　＝　勉強　＋　遊び =============================================== ３．チームを個に生かす学習のあり方： 　　　チーム学習による協調自律学習の設計と開発 　　　　ＮＰＯ学習開発研究所　佛教大学　西之園教授 ・学習者の「内的条件」を整えることに成功するならば、 　「外的条件」が不十分であっても、その困難を克服して主体的に学習する。 ・１５週間の授業の前半は、チーム学習。チームで話し合いながら進めていく。 　後半は、自律協調学習。個々人がレポート作成に向けて準備し、その作成を 　チーム員同士で支援しあう。 ・チーム学習が上手くいくチームと、いかないチームがある。 ・「チェック項目」を用いて、チームの状態を診断する。 =============================================== 大学教授の方々の講演だけでなく、企業での事例（旭硝子やアクサ生命）や コンサルタントの方々（シェイクの森田さん）の話もあり、非常に勉強になりました。 =============================================== 「組織として、どうやって学んでいくか？」 「組織として、個人の学びをどうやって支援していくか？」 色々考えさせられる良いフォーラムでした。 ありがとうございました。 　

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●言行一致 志ネットワーク代表　上甲晃氏の講演録で、こんな話がありました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 「あるホテルマンが多くの講演者を評して 　“講演はすばらしいのですが、言行が一致していません。 　　講演者がチェックアウトした後の部屋の汚しようが酷いのです。 　　ですから、すばらしいお話が本当かどうか疑わしいです。”」 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　実践人　Ｈ１８年１０月号より ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 講師として、常に意識しないといけないですね。 「言行一致」。

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