「学びの組織」へのパラダイム転換

●「学びの組織」へのパラダイム転換
ＮＰＯ法人　人材育成マネジメント研究会　主催のフォーラム
「共鳴場での人材育成と現場力再生：
　“学びの組織”へのパラダイム転換」 ＠　明治大学
に参加してきました。（２００７年３月７日開催）
午前中は、パネルディスカッション。
午後は、分科会でした。
「個人・組織の学び方」ということで、非常に勉強になりました。
ポイントだけかいつまんでご紹介します。
===============================================
１．共鳴場とミクロマクロループによる「学びの組織」への転換
　　　　明治大学情報科学センター所長　阪井教授
・健康な組織　＝　学びの組織　＝　現状変更への適応性がある
・学びの組織　＝　共鳴場　＋　ミクロマクロループ
・共鳴場　＝　異質な活動が連鎖する接点　
　　　　　　　　←創造性が発揮されブレークスルーが起きる。
・ミクロマクロループ　＝　外部に開放的・閉じている？
===============================================
２．学習学・共振・関係論的学び
　　　青山学院大学　佐伯教授
・教えるという意図的行為によらず、共振・共鳴によって
　「学んじゃっている」ことがある。
・出来事は、関係の網の目の中で生起する。
・「遊び」と「学び」が分離してしまっていることが、教育の不幸。
　　学び　＝　勉強　＋　遊び
===============================================
３．チームを個に生かす学習のあり方：
　　　チーム学習による協調自律学習の設計と開発
　　　　ＮＰＯ学習開発研究所　佛教大学　西之園教授
・学習者の「内的条件」を整えることに成功するならば、
　「外的条件」が不十分であっても、その困難を克服して主体的に学習する。
・１５週間の授業の前半は、チーム学習。チームで話し合いながら進めていく。
　後半は、自律協調学習。個々人がレポート作成に向けて準備し、その作成を
　チーム員同士で支援しあう。
・チーム学習が上手くいくチームと、いかないチームがある。
・「チェック項目」を用いて、チームの状態を診断する。
===============================================
大学教授の方々の講演だけでなく、企業での事例（旭硝子やアクサ生命）や
コンサルタントの方々（シェイクの森田さん）の話もあり、非常に勉強になりました。
===============================================
「組織として、どうやって学んでいくか？」
「組織として、個人の学びをどうやって支援していくか？」
色々考えさせられる良いフォーラムでした。
ありがとうございました。